「生活者としての外国人」に対する日本語教育の標準的なカリキュラム案教材例集を使用し、教授者向けに教案を記載。 　この教材例集を使用することで、外国人が、日本語を学びつつ、医療機関で治療を受ける際の注意点や知識を得ることができる。

　日本語学習歴の少ない在住外国人でも自筆で履歴書を書き上げられるよう、用意された「履歴書フォーマット」と「履歴書の書き方」。 　「履歴書フォーマット」はふりがな付きで、在留資格や日本語能力を示すことができるように作られている。 　「履歴書の...

　災害時の対応、非災害時の備えについて、動画にやさしい日本語の音声と、ひらがなの字幕をつけて示している。 　Google機能を用いることで、字幕は多言語への翻訳が可能である。

　災害時の対応、非災害時の備えについて、動画にやさしい日本語の音声と、ひらがなの字幕をつけて示している。 　Google機能を用いることで、字幕は多言語への翻訳が可能である。

　『新版いっしょにまなぼう　みえこさんの　にほんご』を使って日本語を教える際の指導書。 　各課のポイント解説や、指導のヒントも導入。

　『新版いっしょにまなぼう　続みえこさんの　日本語』を使って日本語を教える際の指導書。 　各課の文法解説、動詞・活用形の導入等も示している。

　　生活日本語の指導力の評価に関して地域日本語教室に携わる学習支援者（教師），運営者が自己点検を行うための評価ツールについて開発，検証した結果，および平成15年度から22年度の日本語教育能力検定試験応募者の特徴及び試験結果の経年分析結果をま...

　日本語教育能力検定試験の「聴解試験」に的を絞り，この科目が日本語教員を志望する受験者の能力をどのように測定してきたかを分析し，その結果をもとに，音声を媒体としたテストの改善の方向性や可能性を示した報告書（文化庁日本語教育研究委嘱）。

平成4年度から14年度の日本語教育能力検定試験受験者の応答結果データを分析し，受験者の反応から見た日本教員に求められる資質の傾向および日本語教員に求められる知識や教育内容について調査した結果をまとめた報告書（文化庁日本語教育研究委嘱）